Umetna inteligenca v izobraževanju: Svet poziva k humanocentričnemu pristopu

V času, ko umetna inteligenca hitro spreminja izobraževalne sisteme po vsej Evropi ter prinaša tako izzive kot priložnosti, si Svet prizadeva, da bi učitelji in učiteljice ostali v središču učnega procesa.

Učitelji in učiteljice niso le uporabniki umetne inteligence – so vodniki, mentorji in kritični misleci, ki učencem in učenkam pomagajo pri krmarjenju po vse bolj zapletenem digitalnem svetu. Za uspeh umetne inteligence v izobraževanju je bistveno, da jih podpremo z ustreznim usposabljanjem, orodji in zaščitnimi ukrepi.

Atina Mihailidu, ministrica za izobraževanje, šport in mladino, Republika Ciper

Svet v sklepih, ki jih je odobril, poziva k etičnemu, varnemu in humanocentričnemu pristopu k umetni inteligenci v izobraževanju, ki je osredotočen na krepitev digitalnih spretnosti in umetnointeligenčne pismenosti, zagotavlja inkluzijo in pravičnost, opolnomoča učitelje in učiteljice ter podpira njihovo dobrobit, pa tudi dobrobit učečih se. Na področju izobraževalne politike je bila to prva razprava o odnosu med umetno inteligenco in poučevanjem.

Svet poziva nacionalne vlade, naj okrepijo umetnointeligenčne in digitalne spretnosti učiteljev in učiteljic, spodbujajo razvoj in uporabo orodij umetne inteligence, specifičnih za izobraževanje, obravnavajo neenak dostop do digitalnih virov ter zagotovijo, da umetna inteligenca ne bo ogrozila avtonomije in trajnostnih delovnih pogojev učiteljev in učiteljic, temveč jih bo krepila.

Izzivi in priložnosti

Svet se zaveda, da umetna inteligenca hitro spreminja izobraževalne sisteme in lahko vpliva na to, kako je organizirano poučevanje in učenje, kako se dostopa do informacij in kako šole izvajajo upravne naloge.

Kar zadeva koristi, lahko umetna inteligenca izboljša poučevanje in učenje s podpiranjem bolj inkluzivnih pristopov, izboljšanjem dostopnosti za prikrajšane učeče se ter omogočanjem bolj individualiziranih metod poučevanja in preverjanja. Izboljša lahko tudi upravno učinkovitost ter tako omogoči več časa za poučevanje in učenje.

Kljub temu so v sklepih Sveta izraženi tudi pomisleki glede zmanjšane avtonomije, prevelikega zanašanja na tehnologijo in tveganj v zvezi z vidiki, kot so pristranskost, napačne informacije in varstvo podatkov. Uporaba umetne inteligence bi lahko tudi povečala neenakosti in digitalni razkorak, vplivala na koncentracijo učečih se in njihovo pridobivanje spretnosti ter imela širše družbene in okoljske posledice.

Vloga učiteljev in učiteljic v digitalni dobi

Učitelji in učiteljice imajo osrednjo vlogo pri izkoriščanju potenciala umetne inteligence v razredu, tudi s spodbujanjem odgovornega digitalnega državljanstva in nudenjem pomoči učečim se pri razmisleku o družbenih, okoljskih in etičnih posledicah orodij umetne inteligence. Prav tako so ključnega pomena za kritično ocenjevanje rezultatov umetne inteligence in usmerjanje učečih se pri razumevanju njenih omejitev in pristranskosti.

Svet zato v sklepih poudarja, da bi morali imeti učitelji in učiteljice možnost prispevati k oblikovanju in ocenjevanju orodij umetne inteligence v skladu s pristopom, ki temelji na digitalnem humanizmu, ki zagotavlja, da tehnologija podpira človekovo delovanje in demokratične vrednote.

Podpora učiteljem in učiteljicam pri prehodu na umetno inteligenco

Da bi izkoristili prednosti umetne inteligence v izobraževanju ter hkrati zagotovili, da bodo učitelji in učiteljice še naprej v središču učne izkušnje, Svet poziva nacionalne vlade, naj:

• pripomorejo h krepitvi umetnointeligenčne in digitalne spretnosti učiteljev in učiteljic, tudi z vključevanjem umetnointeligenčne pismenosti v usposabljanje učiteljev
• spodbujajo uporabo orodij umetne inteligence, ki imajo jasno dodano pedagoško vrednost, hkrati pa ohranjajo avtonomijo učiteljev in učiteljic ter dobrobit učečih se
• spodbujajo razvoj orodij umetne inteligence, specifičnih za izobraževanje, kot načina za krepitev strateške avtonomije EU, ob jasnih smernicah o varstvu podatkov, odgovornosti in ozaveščenosti o tveganjih
• odpravijo neenakosti pri dostopu do orodij umetne inteligence in digitalnih virov ter zagotovijo, da bodo sistemi dostopni in primerni za vse učeče se
• zagotovijo trajnostne delovne pogoje za učitelje in učiteljice z upoštevanjem vpliva umetne inteligence na delovno obremenitev, preverjanje in upravne naloge

Svet ugotavlja, da lahko učitelje in učiteljice v dobi umetne inteligence podpira tudi Komisija, med drugim s krepitvijo sodelovanja z mednarodnimi organizacijami, kot je Svet Evrope, olajševanjem raziskav in izmenjave dokazov, zagotavljanjem smernic o etični uporabi umetne inteligence ter vključevanjem učiteljev in učiteljic v oblikovanje pobud na ravni EU.

Komisija lahko prav tako sodeluje z državami članicami pri učinkovitejši krepitvi zmogljivosti, spodbujanju vzajemnega učenja in izmenjave dobrih praks ter pri spodbujanju strokovnih učnih virov in skupnih pobud na nacionalni ravni in ravni EU.

• Sklepi Sveta o učiteljih in učiteljicah v dobi umetne inteligence