MI izglītībā: Padome aicina īstenot cilvēkcentrētu pieeju

Laikā, kad mākslīgais intelekts (MI) strauji pārveido izglītības sistēmas visā Eiropā, radot gan problēmas, gan iespējas, Padome aicina nodrošināt, lai skolotāji arī turpmāk būtu mācību procesa kodols.

Skolotāji nav tikai MI lietotāji – viņi ir gidi un mentori, viņi domā kritiski un palīdz skolēniem orientēties arvien sarežģītākā digitālajā pasaulē. Lai MI izmantošana izglītībā būtu sekmīga, ir būtiski viņus atbalstīt ar atbilstošu apmācību, rīkiem un aizsardzības pasākumiem.

Dr. Atēna Mihailidu, Kipras Republikas izglītības, sporta un jaunatnes ministre

Secinājumos, ko ir apstiprinājusi Padome, tiek aicināts izglītības jomā īstenot ētisku, drošu un cilvēkcentrētu pieeju mākslīgajam intelektam, kas vērsta uz digitālo prasmju un MI pratības stiprināšanu, garantēt iekļaušanu un taisnīgumu, nodrošināt iespējas skolotājiem un atbalstīt skolotāju un izglītojamo labbūtību. Šī ir pirmā reize, kad izglītības politikas jomā tiek apspriesta saikne starp mākslīgo intelektu un mācīšanu.

Padome aicina valstu valdības stiprināt skolotāju MI un digitālās prasmes, veicināt izglītībai paredzētu MI rīku izstrādi un izmantošanu, novērst nevienlīdzīgu piekļuvi digitālajiem resursiem un nodrošināt, ka MI veicina, nevis apdraud skolotāju autonomiju un ilgtspējīgus darba apstākļus.

Problēmas un iespējas

Padome atzīst, ka MI strauji pārveido mācību sistēmas un tam ir potenciāls ietekmēt to, kā tiek organizēta mācīšana un mācīšanās, kā tiek piekļūts informācijai un kā skolas pārvalda administratīvos uzdevumus.

MI var sniegt šādus ieguvumus: tas var uzlabot mācīšanu un mācīšanos, veicinot iekļaujošākas pieejas, uzlabojot pieejamību nelabvēlīgā situācijā esošiem izglītojamajiem un nodrošinot personalizētākas mācīšanas un novērtēšanas metodes. Tas var arī uzlabot skolotāju administratīvo efektivitāti, dodot vairāk laika mācīšanas un mācīšanās procesam.

Tomēr Padomes secinājumi pievēršas arī bažām par autonomijas samazināšanos, pārmērīgu paļaušanos uz tehnoloģijām un riskiem, kas saistīti ar tādiem aspektiem kā aizspriedumi, dezinformācija un datu aizsardzība. MI izmantošana varētu arī vairot nevienlīdzību un palielināt digitālās plaisas, ietekmēt izglītojamo spēju koncentrēties un prasmju apguvi un plašāk ietekmēt sabiedrību un vidi.

Skolotāju loma digitālajā laikmetā

Skolotājiem ir būtiska nozīme MI potenciāla izmantošanā klasē, tostarp, veicinot atbildīgu digitālo pilsoniskumu un palīdzot izglītojamajiem novērtēt MI rīku ietekmi uz sabiedrību, vidi un ētiku. Skolotāji ir arī būtiski MI iznākumu kritiskā novērtēšanā un lai palīdzētu izglītojamajiem izprast MI ierobežojumus un aizspriedumus.

Tāpēc Padome savos secinājumos apgalvo, ka skolotājiem vajadzētu būt iespējai sniegt ieguldījumu MI rīku izstrādē un izvērtēšanā saskaņā ar pieeju, kuras pamatā ir digitālais humānisms, kas nodrošina, ka tehnoloģijas atbalsta cilvēka darbībspēju un demokrātiskās vērtības.

Atbalsts skolotājiem pārkārtošanās procesā uz MI izmantošanu

Lai izmantotu MI sniegtās priekšrocības izglītībā, vienlaikus arī nodrošinot, ka skolotāji joprojām ir mācību pieredzes centrā, Padome aicina valstu valdības:

• palīdzēt uzlabot skolotāju digitālās un ar MI saistītās prasmes, tostarp, skolotāju izglītībā integrējot MI pratību;
• veicināt tādu MI rīku izmantošanu, kas sniedz skaidru pedagoģisko vērtību, vienlaikus arī saglabājot skolotāju autonomiju un izglītojamo labbūtību;
• mudināt izstrādāt izglītībai paredzētus MI rīkus, lai stiprinātu ES stratēģisko autonomiju, kā arī sniegt skaidrus norādījumus par datu aizsardzību, pārskatatbildību un riska apzināšanos;
• novērst nevienlīdzību piekļuvē MI rīkiem un digitālajiem resursiem un nodrošināt, ka sistēmas ir pieejamas un piemērotas visiem izglītojamajiem;
• nodrošināt ilgtspējīgus darba apstākļus skolotājiem, ņemot vērā MI ietekmi uz darba slodzi, novērtēšanu un administratīvajiem uzdevumiem.

Padome atzīmē, ka Komisija arī var atbalstīt skolotājus MI laikmetā, tostarp, stiprinot sadarbību ar starptautiskām organizācijām, piemēram, Eiropas Padomi, veicinot pētniecību un pierādījumu apmaiņu, sniedzot norādījumus par MI ētisku izmantošanu un iesaistot skolotājus ES līmeņa iniciatīvu veidošanā.

Tāpat Komisija var sadarboties ar dalībvalstīm, lai uzlabotu spēju veidošanu, veicinātu mācīšanos no līdzbiedriem un labas prakses apmaiņu, kā arī popularizētu profesionālās mācīšanās resursus un sadarbības iniciatīvas gan valstu, gan ES līmenī.

• Padomes secinājumi par skolotājiem mākslīgā intelekta laikmetā