Tekoäly koulutuksessa: neuvosto peräänkuulutti ihmiskeskeistä lähestymistapaa

Tekoäly muokkaa nykyään nopeasti koulutusjärjestelmiä kaikkialla Euroopassa tuoden mukanaan sekä haasteita että mahdollisuuksia. Neuvosto pyrkii tässä tilanteessa pitämään opettajat oppimisprosessin ytimessä.

Opettajat eivät ole pelkästään tekoälyn käyttäjiä, vaan he opastavat ja ohjaavat oppilaita, myös kriittiseen ajatteluun, ja auttavat heitä toimimaan yhä monimutkaisemmassa digitaalisessa maailmassa. Tekoälyn onnistunut hyödyntäminen koulutuksessa edellyttää, että oppilaita tuetaan oikeanlaisella koulutuksella ja oikeanlaisilla välineillä ja suojatoimilla.

Athena Michaelidou, Kyproksen tasavallan opetus-, urheilu- ja nuorisoministeri

Neuvoston hyväksymissä päätelmissä kehotetaan soveltamaan eettistä, turvallista ja ihmislähtöistä lähestymistapaa tekoälyn käyttöön koulutuksessa. Erityisesti kehotetaan vahvistamaan digitaitoja ja tekoälylukutaitoa, takaamaan osallisuus ja oikeudenmukaisuus sekä tukemaan opettajien ja oppijoiden hyvinvointia. Tämä on ensimmäinen kerta, kun tekoälyn ja opetuksen välistä suhdetta käsitellään koulutuspolitiikassa.

Neuvosto kehottaa jäsenmaiden hallituksia vahvistamaan opettajien tekoäly- ja digitaitoja, edistämään koulutukseen tarkoitettujen tekoälyvälineiden kehittämistä ja käyttöä, puuttumaan digitaalisten resurssien epätasa-arvoiseen saatavuuteen ja varmistamaan, että tekoäly parantaa opettajien itsenäisyyttä ja kestäviä työoloja sen sijaan, että se heikentäisi niitä.

Haasteita ja mahdollisuuksia

Neuvosto toteaa, että tekoäly muokkaa nopeasti koulutusjärjestelmiä ja voi vaikuttaa siihen, miten opetus ja oppiminen järjestetään, miten tietoon päästään käsiksi ja miten koulut hoitavat hallinnollisia tehtäviä.

Tekoälyn etuihin sen sijaan voidaan lukea se, että se voi tehostaa opetusta ja oppimista tukemalla osallistavampia käytäntöjä, parantamalla saavutettavuutta muita heikommassa asemassa olevien oppijoiden kannalta ja mahdollistamalla yksilöllisempiä opetus- ja arviointimenetelmiä. Tekoäly voi myös helpottaa hallinnollisten tehtävien hoitamista ja vapauttaa näin aikaa opettamiselle ja oppimiselle.

Neuvoston päätelmissä tuodaan kuitenkin esiin myös huoli itsenäisyyden vähenemisestä, liiallisesta teknologiariippuvuudesta ja riskeistä, jotka liittyvät puolueellisuuden, väärän tiedon ja tietosuojan kaltaisiin näkökohtiin. Tekoälyn käyttö saattaisi myös lisätä eriarvoisuutta ja digitaalista kuilua ja heikentää oppijoiden keskittymistä ja taitojen hankkimista. Lisäksi sillä saattaisi olla laajempia yhteiskunnallisia ja ympäristövaikutuksia.

Opettajien rooli digiaikakaudella

Opettajilla on keskeinen rooli siinä, miten tekoälyn potentiaalia hyödynnetään luokkahuoneessa. He muun muassa edistävät vastuullista digikansalaisuutta ja auttavat oppijoita pohtimaan tekoälyvälineiden yhteiskunnallisia, ympäristöön liittyviä ja eettisiä vaikutuksia. He ovat myös avainasemassa siinä, että oppijat pystyvät arvioimaan kriittisesti tekoälyn tuotoksia, ja he ohjaavat oppijoita ymmärtämään tekoälyn rajoituksia ja puolueellisuutta.

Sen vuoksi neuvosto katsoo päätelmissään, että opettajilla olisi oltava mahdollisuus antaa panoksensa tekoälyvälineiden suunnitteluun ja arviointiin. Tämä olisi linjassa digitaaliseen humanismiin perustuvan lähestymistavan kanssa, jolla varmistetaan, että teknologia tukee ihmisen toimijuutta ja demokraattisia arvoja.

Opettajien tukeminen tekoälysiirtymässä

Jotta tekoälyn edut voitaisiin hyödyntää koulutuksessa ja samalla varmistaa, että opettajat pysyvät oppimiskokemuksen keskiössä, neuvosto kehottaa jäsenmaiden hallituksia

• auttamaan opettajien digi- ja tekoälyosaamisen vahvistamisessa, muun muassa sisällyttämällä tekoälylukutaito osaksi opettajankoulutusta
• edistämään selkeää pedagogista lisäarvoa tuovien tekoälyvälineiden käyttöä, kuitenkin niin, ettei opettajien itsenäisyys tai oppijoiden hyvinvointi kärsi
• tukemaan koulutukseen tarkoitettujen tekoälyvälineiden kehittämistä EU:n strategisen riippumattomuuden vahvistamiseksi ja antamaan selkeitä ohjeita tietosuojasta, vastuuvelvollisuudesta ja riskitietoisuudesta
• korjaamaan eriarvoisuutta tekoälyvälineiden ja digitaalisten resurssien saavutettavuudessa ja varmistamaan, että järjestelmät ovat helppokäyttöisiä ja kaikille oppijoille soveltuvia
• turvaamaan opettajille kestävät työolot ottamalla huomioon tekoälyn vaikutukset työmäärään, arviointeihin ja hallinnollisiin tehtäviin

Neuvosto toteaa, että komissio voi tukea opettajia tekoälyn aikakaudella myös tiivistämällä yhteistyötä kansainvälisten järjestöjen, kuten Euroopan neuvoston, kanssa, helpottamalla tutkimusta ja näytön jakamista, antamalla ohjeita tekoälyn eettisestä käytöstä ja ottamalla opettajat mukaan laatimaan EU-tason aloitteita.

Komissio voi myös tehdä jäsenmaiden kanssa yhteistyötä valmiuksien kehittämiseksi tehokkaammin, vertaisoppimiseen ja hyvien käytäntöjen vaihtoon kannustamiseksi sekä ammatillisten oppimisresurssien ja yhteistyöaloitteiden edistämiseksi sekä kansallisesti että EU:n tasolla.

• Neuvoston päätelmät aiheesta ”Opettajat tekoälyn aikakaudella”