"Aby łatwiej było ci korzystać z portalu, używamy plików cookie. Niezbędne pliki cookie pozwalają na obsługę podstawowych funkcji portalu. Opcjonalne pliki cookie pomagają nam opracowywać anonimowe, zagregowane raporty statystyczne, abyśmy mogli lepiej odpowiadać na twoje potrzeby.
Za twoją zgodą zastosujemy pliki cookie do wygenerowania zbiorczych, anonimowych danych o sposobach korzystania z naszego portalu. Wykorzystamy te dane do jego zoptymalizowania.
Rada ds. Edukacji, Młodzieży, Kultury i Sportu (edukacja i młodzież), 11 maja 2026
Główne wyniki
Edukacja
Program Erasmus+ na lata 2028–2034
Rada uzgodniła stanowisko w sprawie rozporządzenia o programie Erasmus+ na lata 2028–2034. To pierwszy istotny krok w kierunku negocjacji z Parlamentem Europejskim.
Jesteśmy przekonani, że dzięki naszym pracom z tego półrocza przyszłe pokolenia Erasmusa wciąż będą mogły korzystać z olbrzymich możliwości, które niesie ze sobą program. Od mobilności edukacyjnej i wolontariatu przez rozwijanie talentów i doskonałości po współpracę między instytucjami i organizacjami – przyszły program Erasmus+ powinien nadal inwestować w ludzi, innowacje i wysokiej jakości naukę przez całe życie.
Atina Michailidu, cypryjska ministra edukacji, sportu i młodzieży
Program Erasmus+ ma wspierać wysokiej jakości naukę przez całe życie oraz umożliwiać jego licznym uczestnikom mobilność edukacyjną. Mogą wziąć w nim udział m.in. młodzież, uczniowie zawodu, studenci i nauczyciele. W projekcie Komisja połączyła program Erasmus+ z Europejskim Korpusem Solidarności.
Rada przyjęła konkluzje w sprawie nauczycieli w erze sztucznej inteligencji. Potwierdziła w nich, że nauczyciele mają do odegrania kluczową rolę we wprowadzaniu sztucznej inteligencji do nauczania w sposób zorientowany na człowieka i na potrzeby dydaktyczne. Zaapelowała do państw członkowskich, aby starały się zwiększyć umiejętność posługiwania się AI wśród nauczycieli, korzystały z jej potencjału, ale ograniczały związane z nią zagrożenia, promowały edukacyjne narzędzia AI, zajęły się nierównościami cyfrowymi oraz chroniły warunki pracy i dobrostan nauczycieli.
Nauczyciele są nie tylko użytkownikami sztucznej inteligencji – są też potrafiącymi myśleć krytycznie przewodnikami i mentorami, którzy pomagają uczniom poruszać się w coraz bardziej złożonym świecie cyfrowym. Aby stosowanie sztucznej inteligencji w edukacji przyniosło sukces, nauczyciele muszą otrzymać wsparcie w postaci szkoleń, narzędzi i zabezpieczeń.
Atina Michailidu, cypryjska ministra edukacji, sportu i młodzieży
Umiejętności podstawowe a europejski obszar edukacji
Ministrowie przeprowadzili dyskusję nt. „Umiejętności podstawowe i europejski obszar edukacji: budowanie mostów na przyszłość”. Skupiła się ona na skutecznych strategiach wzmacniania zasadniczych umiejętności wśród wszystkich uczących się. Rada zastanawiała się też, jak w rozwijaniu i doskonaleniu takich umiejętności mogłaby najlepiej pomóc współpraca na szczeblu UE i jaką rolę w tym procesie mógłby odegrać europejski obszar edukacji.
Podczas obiadu ministrowie edukacji dyskutowali o tym, jak budować odporne systemy edukacyjne w czasach kryzysu. W dyskusji wziął udział także ukraiński minister edukacji i nauki Oksen Lisowy.
Inne kwestie
Ministrowie wysłuchali informacji o programie prac prezydencji irlandzkiej. Chorwacja poinformowała o projekcie brAIn w erze AI, a Słowacja o skoordynowanych działaniach na rzecz bezpieczeństwa dzieci w internecie.
Ministrowie wymienili poglądy na temat tego, jak podczas opracowywania polityki na szczeblu unijnym i krajowym lepiej uwzględniać potrzeby i oczekiwania młodych Europejczyków.
W trakcie dyskusji podzielili się przykładami sprawdzonych rozwiązań ze swoich krajów oraz przykładami wyzwań i sposobów ich rozwiązywania. Sugerowali też, w jaki sposób bardziej przyjazna młodym ludziom mogłaby być kolejna strategia UE na rzecz młodzieży, szczególnie jeśli chodzi o zaangażowanie, realizację i skutki.
Rada zatwierdziła rezolucję poświęconą wynikom 11. cyklu unijnego dialogu młodzieżowego. Rezolucja ma skłonić stosowne zainteresowane strony na szczeblu unijnym i krajowym do zapoznania się z wynikami cyklu i do podjęcia działań na ich podstawie. Ma także zapewnić przejrzystość, jakość i ciągłość unijnego dialogu młodzieżowego i jego wyników.
11. cykl poprowadziło trio prezydencji: Polska, Dania i Cypr. Koncentrował się on na europejskim celu młodzieżowym nr 1: „Łączenie UE z młodzieżą”.
W ramach unijnego dialogu młodzieżowego odbyło się nieformalne śniadanie z udziałem przedstawicieli prezydencji (byłej, obecnej i przyszłych), Komisji, Parlamentu Europejskiego i europejskich organizacji młodzieżowych. Dyskusje skoncentrowały się na strategii UE na rzecz młodzieży na okres po 2027 r.
Inne kwestie
Ministrowie wysłuchali informacji o wnioskach z nieformalnego śniadania poświęconego strategii UE na rzecz młodzieży na okres po 2027 r. Zapoznali się też z programem prac prezydencji irlandzkiej. Komisja poinformowała delegacje o strategii na rzecz sprawiedliwości międzypokoleniowej oraz o planie działania przeciwko cyberszykanowaniu.
Szczegóły akredytacji znajdują się na tej stronie.
Udzielaniem akredytacji prasowej na szczyty międzynarodowe odbywające się w krajach spoza Unii Europejskiej będą zajmowały się organy rządowe tych krajów.
