"We gebruiken cookies om uw browse-ervaring te verbeteren. Noodzakelijke cookies zijn nodig om essentiële functies van de website van de Raad te ondersteunen. Optionele cookies helpen ons om anonieme en geaggregeerde statistische overzichten op te stellen, om beter aan uw behoeften te voldoen.
Met uw toestemming gebruiken we cookies voor het genereren van geaggregeerde, anonieme gegevens over het browsegedrag van de gebruikers van onze website. We gebruiken deze gegevens om uw ervaring te verbeteren.
Raad Onderwijs, Jeugdzaken, Cultuur en Sport (Onderwijs en Jeugdzaken), 11 mei 2026
Belangrijkste resultaten
Onderwijs
Erasmus+ 2028-2034
De Raad bepaalde zijn standpunt over de Erasmus+-verordening voor 2028-2034, een cruciale eerste stap voor onderhandelingen met het Europees Parlement.
Wij zijn ervan overtuigd dat, dankzij onze inspanningen dit semester, de toekomstige Erasmus-generaties kunnen blijven profiteren van de geweldige kansen die het programma biedt. Van leermobiliteit en vrijwilligerswerk tot mogelijkheden voor de ontwikkeling van talent en excellentie, en samenwerking tussen instellingen en organisaties: het toekomstige Erasmus+ moet blijven investeren in mensen, innovatie en een kwalitatief hoogstaand aanbod voor een leven lang leren.
Athina Michaelidou, minister van Onderwijs, Sport en Jeugdzaken van Cyprus
Doel van het Erasmus+-programma is een kwalitatief hoogstaand aanbod voor een leven lang leren te ondersteunen en mogelijkheden voor leermobiliteit te bieden aan een brede groep deelnemers, waaronder jongeren, leerlingen, studenten en leraren. In het voorstel van de Commissie wordt het programma samengevoegd met het Europees Solidariteitskorps.
De Raad keurde conclusies goed over leerkrachten in het tijdperk van artificiële intelligentie (AI). In de conclusies wordt bevestigd dat leerkrachten van essentieel belang zijn voor een mensgerichte en pedagogisch gestuurde integratie van AI in het onderwijs. De lidstaten worden opgeroepen stappen te nemen om de AI-geletterdheid van leerkrachten te versterken, het potentieel van AI te benutten en tegelijkertijd de daaraan verbonden risico's te beperken, in te zetten op onderwijsspecifieke AI-hulpmiddelen, de digitale kloof aan te pakken, en de arbeidsomstandigheden en het welzijn van leerkrachten te waarborgen.
Leerkrachten zijn niet alleen gebruikers van AI, ze zijn gidsen, mentoren en kritische denkers die leerlingen helpen hun weg te vinden in een steeds complexere digitale wereld. Het is essentieel hen te ondersteunen met de juiste opleiding, hulpmiddelen en waarborgen, om van AI een succes te maken in het onderwijs.
Athina Michaelidou, minister van Onderwijs, Sport en Jeugdzaken van Cyprus
De ministers bogen zich over het onderwerp "Basisvaardigheden en de Europese Onderwijsruimte: bruggen bouwen voor de toekomst". Het ging met name over doeltreffende strategieën om de basisvaardigheden van alle lerenden te versterken. Daarnaast besprak de Raad hoe samenwerking op EU-niveau de ontwikkeling en verbetering van die vaardigheden en de rol van de Europese Onderwijsruimte in dit proces het best kan ondersteunen.
Tijdens de lunch bespraken de ministers van Onderwijs hoe kan worden gewerkt aan veerkrachtige onderwijs- en opleidingsstelsels in tijden van crisis. Ook de Oekraïense minister van Onderwijs en Wetenschap, Oksen Lisovy, nam deel aan de bespreking.
Diversen
De ministers kregen ook informatie over het werkprogramma van het aantredende Ierse voorzitterschap, informatie van Kroatië over BrAIn, een project in het AI-tijdperk, en informatie van Slowakije over gecoördineerde maatregelen voor de onlineveiligheid van kinderen.
Dit document is momenteel alleen beschikbaar in de volgende talen:
De ministers bekeken hoe kan worden gezorgd dat de beleidsvorming op EU- en nationaal niveau beter aansluit bij de behoeften en verwachtingen van jongeren in Europa.
Ze wisselden voorbeelden uit van goede praktijken in eigen land die hebben geholpen het beleid jeugdvriendelijker te maken. Daarbij kwamen ook de uitdagingen aan bod en hoe die zijn aangepakt. Tevens stelden ze manieren voor om ervoor te zorgen dat de volgende EU-strategie voor jongeren jeugdvriendelijker is, met name wat participatie, uitvoering en impact betreft.
De Raad keurde een resolutie goed over de herziening van het werkplan 2025-2027 voor de EU-strategie voor jongeren.
De resolutie actualiseert het werkplan voor de periode 2025-2027, met name met het oog op de komende Ierse, Litouwse en Griekse voorzitterschappen van de Raad van de EU.
De EU-strategie voor jongeren 2019-2027 heeft tot doel de jongeren te empoweren, hun veerkracht te vergroten en hun inclusie te bevorderen.
De Raad keurde een resolutie goed over de resultaten van de 11e cyclus van de EU-jongerendialoog, die tot doel heeft te waarborgen dat de resultaten worden erkend en opgevolgd door de betrokkenen op EU- en nationaal niveau, en te zorgen voor transparantie, kwaliteit en continuïteit bij de uitvoering van de EU-jongerendialoog en de resultaten ervan.
De 11e cyclus van de EU-jongerendialoog werd geleid door het voorzitterschapstrio Polen, Denemarken en Cyprus en was gericht op Europese jeugddoelstelling nr. 1: "De EU dichter bij jongeren brengen".
In het kader van de EU-jongerendialoog vond een informele ontbijtvergadering plaats met vertegenwoordigers van het vorige, het huidige en het komende voorzitterschap, de Commissie, het Europees Parlement en van Europese jeugdorganisaties. De nadruk lag op de EU-strategie voor jongeren na 2027.
Diversen
De ministers werden geïnformeerd over de conclusies van de informele ontbijtvergadering over de EU-strategie voor jongeren na 2027. Ook kregen ze informatie van de Ierse delegatie over het werkprogramma voor hun komende voorzitterschap. De Commissie informeerde de delegaties over de strategie voor intergenerationele rechtvaardigheid en het actieplan tegen cyberpesten.
